鄧州網訊  英語教學實踐證明：把遷移規律用于試題講評中，不僅可以舉一反三，觸類旁通，形成牢固系統的知識網絡，而且可以培養學生科學的學習方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，取得比較理想的學習效果。

一、從評析出題意圖入手，培養學生科學的審題習慣。1．體會字里行間意思，審清說話意圖。英語選擇題都設有四個選項，但答案是惟一的，要做好這類題，必須上下聯系，前后剖析，深入題目所創設的語境中，體會出其中的“味道”來。2．前后對比，檢查題目條件是否變化。有些題目，雖然考查的知識點相同，但出題角度、方式和題目本身的語境不同，因此在講評這類練習時，要特別提醒學生認真考察題目特點，排除似曾相識題目負遷移作用。

二、剖析知識間的內在聯系，形成系統的知識網絡，為知識向能力的遷移奠定基礎。事物間是互相聯系著的，語言也不例外。一個語言點或語言項目總是以不同的方式與另一語言項目相聯系。抓住語言間的內在聯系，縱橫比較，形成不同層次的知識網絡，是提高理解和運用能力極其重要的一環，為知識向能力的正遷移奠定基礎。

1．知識系列縱向評析。有些詞匯或句型不同的含義和用法要想準確使用，必須把初、高中學過的全部用法串聯起來進行對比，形成體系。2．知識系列橫向對比。在習題講評時，要經常變化題中的詞匯或語境，進行相關知識的橫向比較。在書面表達評析中，要注意一句多譯，鞏固并豐富學生的語言知識，實現書面能力的正向遷移。

三、養練正確的解題方法、步驟，形成英語思維過程的正遷移。對于基礎知識試題，評講時要分情況處理。對語言知識記憶型題目一般只給出正確答案；對綜合化，尤其是情景化的試題，除培養學生審題習慣外，還應側重于句子間或上、下文間邏輯關系的分析。同時，把幾種常見的解題方法總結出來，配以適當題目的訓練，以避免選擇題瞎猜亂碰的不良做法。