鄧州網訊    地理是一門兼有文、理學科的綜合性科目，要想讓學生學好單靠“看書―――講書―――背書”的傳統教學模式，很難提高地理教學質量，若能引入“圖、文、聲、像”教學法，就能夠實現地理課堂教學靈活、多樣、高效的教學目標。

      一閱“圖”。指地理教學中的地圖、圖表、圖例、分析圖、統計圖等。它是表示地理事物空間和關系最好的表達方法，是地理教學的第二語言。在課堂教學中，如果不失時機地引入“圖”的內容，就能夠增強學生的直觀印象，將地理信息數據化、直觀化，調動學生的課堂學習積極性，收到較好的學習效果。

      二閱“文”。指地理教材和地理教學大綱。教材和大綱上的基本知識是要求學生必須掌握的，在課堂教學中，我們要求學生課前進行預習，是讓學生對即將要學的內容有一個概略的了解，以便在課堂學習中，能對新的學習內容產生積極的思維傾向，提高課堂學習效率。

      三閱“聲”。主要指多媒體教學中的課件音響資料。要想使地理課堂教學有聲有色，就要根據地理教學內容插入適當的聲響資料。如講解“海嘯”、“地震”等自然災害內容時，可以插入模擬發音等，以活躍課堂氣氛，達到互動的學習效果。

      四閱“像”。指多媒體教學中已制課件播放的圖片信息資料。地理教學中引入聲像資料，一方面可以充分調動學生的視覺器官，多角度、全方位地把學生引入一個新的教學環境，另一方面，可以在瞬間展示大量的地理教學信息資料，并結合地理教材，在深刻分析的基礎上，讓學生在短時間內有更加明晰的印象，了解更多的知識。