有這樣一所鄉村小學，其他鄉鎮的學生慕名前來上學；其他小學的教師愿意把自己的孩子送去讀書；南陽、西峽、鎮平等學校紛紛前去學習取經。它就是九龍鎮鄧崗小學，一所倒閉又重辦僅4年的鄉村書法特色小學。

2015年春，僅有5位老師3位學生的鄧崗小學停辦。暑假，鄧崗村村支書韓訓雨向九龍鎮請求重辦學校。該鎮中心校經過仔細斟酌委派時任鎮中心小學的副校長崔勇任鄧崗小學校長和其他兩位老師一起，利用暑假宣傳招生，重新辦校。

當年秋期開學，鄧崗小學招生121人，3名教師。結束了鄧崗村民跑遠路接送孩子的歷史。“121位學生，就是121份希望，我們不能讓鄧崗的村民們失望。”崔勇立志一定要將學校辦好，圓了村民們家門口上好學校的夢。

辦好特色學校

建校伊始，學生來自不同學校，程度參差不齊，行為準則、作業標準等都不一致。如何聚沙成塔，辦好學校呢？

崔勇和教師們研討，一直認為最突出的是書寫問題。學生們字跡太差，甚至有學生寫完作業之后，認不出自己寫的什么內容。

可當崔勇定下了“以書法為突破口，帶動學校全面發展”的辦學方針時，教師們卻顧慮重重。因為自2011年國家出臺書法進課堂的文件以來，在農村能夠真正堅持實施書法進課堂的學校很少。農村學校缺少書法教師只是一方面，更重要的是書法與其他教師短期內的教學成績提升關系不大，僅靠語文老師又力量單薄，難以堅持。書法教育的方針制定后，能不能落實，真正落實后效果如何？會不會顧此失彼，影響學生學習？

面對教師們的疑問和書法進課堂普遍不理想的情況，崔勇反復思索后，制定了一系列練習措施，確保書法進課堂有實效。

筆墨浸潤校園

首創寫地板字的練字方法。為了在練字同時又不耽誤教學進度，崔勇受公園里老人在地上寫字的啟發，要求全校師生利用大課間時間在校園寫地板字。教師們在校園內的水泥地上為全校每一位學生畫了寫字格，共計190個。課間，學生們用粉筆在地板上練字。“在校園寫地板字，相當于公開展示，大家都在看著，學生們寫字更加認真，又方便我們指導學生寫作。”教師李杰說。

人人都是書法老師。有著深厚書法功底的崔勇每5天教全體教師寫一個字，然后再由教師教給學生。既解決書法教師不足的問題，又在教師中間形成良好的練習氛圍。在師生共練中，教師們也受益匪淺。“剛開始覺得自己歲數大了，不想練字，后來練了一段感覺慢慢能靜下來了，教學生也更有耐心了，現在一有空就拿起筆寫幾個字練練。”五年級語文老師孫波告訴記者，受益的不僅是自己，每周末放假回家，兒子都會纏著他，讓他教教怎么才能把字寫好看。

軟筆書法課則由崔勇教授，每周集中在書法教室上課，由學校免費為學生提供書法練習所需要的字帖、毛氈、毛筆和墨水等。

除了筆墨紙硯，琴音也是學生們練字的標配。悠揚古樂中，學生們認真專注，將書法的美與中國傳統文化的深厚內涵寫進心里。

為了讓學生把字練得更好，學校還多方學習，引進學生容易掌握的通用格練字法；還開辟書法展示專欄、舉行書法比賽并定期舉行作業展評，褒先勵后。

全校師生每天的硬筆書法集體練習至少66遍，時間保持在40分鐘以上。在全校形成良好的書法藝術氛圍，學生書寫水平穩步提升。“我現在字寫得比以前好，學習也比以前好。”談起書寫帶給自己的變化，五年級的“調皮大王”耿開心一臉自豪。記者了解到耿開心因為書寫好得到老師的表揚，上課也注意聽講了，原來不及格的成績，現在能考80分左右。良好的書寫提升了學生的自信，仿佛打開了學生學習興趣的開關。練字，不僅沒有耽誤學習，反而還提升了學生們的學習熱情。

鄧崗小學的做法也受到了教育部門和廣大同行的認可。2017年春，被市教育局評選為小學書法特色學校，并成功入圍河南省中小學“一校一品”創建學校。西峽、鎮平、方城、淅川、南召等地的學校前來學習交流書法教學；2018年鄧崗小學在全市書法課堂教學專題教研活動作典型代表介紹經驗；示范帶動九龍鎮、文渠鎮、鎮平張林鎮等學校開展寫地板字等書法練習活動。

帶動全面發展

崔勇表示：“引導學生寫好字只是基礎，希望通過書法教學帶動全面發展，學生們的養成教育，行為習慣都能有很大的改觀。”由于絕大多數學生都是留守兒童。每學期開學，崔勇都會親自去教學生們整理內務，幫助學生養成良好的行為習慣；不管學生們有任何困難，崔勇和老師們都會及時幫助學生解決；還通過編排舞蹈、做小游戲，飯后閱讀等方式，提高孩子們的學習積極性。

“我大兒子在這里把字練好了，回家還自己疊被子，洗衣服，懂事兒多了。家住張村鎮楊樓村的李巖秀舍近求遠，先后把兩個孩子送到離家10多里遠的九龍鎮鄧崗小學就讀。今年她又把小兒子韓天澤送來上一年級?，F在張村鎮就有15名學生在鄧崗小學就讀。

“‘如切如磋，如琢如磨。’我們會繼續將書法教育堅持下去，讓每個孩子，如同璞石般，在鄧崗小學書法教育的打磨下，發光發亮。”崔勇說。

學生們正在練習書法