鄧州網訊 “在那古老的村莊，有位冠軍侯……”四月的清晨，張村鎮冠軍學校的操場上飄蕩著樂器的旋律和動聽的歌聲。六年級學生劉李彬用心地吹奏著歌曲《在那古老的村莊》，晨光透過他手中的葫蘆絲，在紅磚墻上投下斑駁的光影。這支由學校重新填詞、師生共同演繹的曲目已成為學校的校歌，正見證著這所鄉村學校美育建設的悄然生長。

從無到有的美育沃土

“以前我們學校連專職音樂、美術老師都沒有，相關課程都是班主任代課。”校長趙培然回憶道，那時的美育，對大多數鄉村學校來說，更像是一種“奢侈品”。

2022年，趙培然開始擔任冠軍學校校長，毅然決定對學校進行改造，他開始尋求社會公益力量的支持，經過不懈努力，學校終于有了7臺空調，多媒體從3臺擴充至9臺，圖書資源從人均2本躍升至30本，課桌椅、教室燈光也全部進行了更換，增添了冠軍書室、電腦室。

為進一步促進城鄉教育和諧發展，近年來，市教體局、張村鎮中心校積極組織安排體音美骨干教師開展扎實有序的走教活動。冠軍學校也因此迎來了專業的美育課教師。

隨后，學校又爭取到芭莎公益的“課后一小時”美育教室項目、“致美計劃”項目等，配備了專業的美育用具，使學生能夠系統地學習美育課程。

基礎設施的改變、教師的配備使這座曾經陷入困境的學校，又重新煥發出了勃勃生機，外流的學生和周邊七個村莊的孩子紛紛回到了學校就讀。

音樂里的自信成長

“我剛來的時候，孩子們連‘哆來咪’都唱不準，更別說樂器了。他們一個個低著頭，感覺說話都不敢大聲。”音樂教師詹勝曼邊說邊搖頭。

詹勝曼沒有氣餒，從最簡單的節奏游戲開始，用拍手、跺腳的方式讓孩子們感受音樂。隨后又引入簡單的打擊樂，讓孩子們陶醉于音樂的魅力。

“這是三角鐵，這是小鈸，這個叫板鼓，它們的使用方法都不同。”一次次不厭其煩地講解，漸漸地教室里開始有了音樂聲，有了笑聲，后來甚至組建了一支小小的校園樂隊。

為了增強凝聚力，培養學生的自信，趙培然結合當地是西漢名將霍去病冠軍侯封地的歷史，重新對歌曲《在那遙遠的地方》進行填詞改編，再由專業人士譜制成適合學生演奏的曲譜。

“這首緊貼實際的歌曲現在成為了學校的校歌，在反復演奏、傳唱中，同學們的自信心增加了，出門都是昂首挺胸地說‘我是冠軍學校的’。”趙培然說。

泥巴里的美學啟蒙

“有一次，我帶孩子們去參觀村民家中的老物件。他們對那些陶罐、瓷器格外感興趣。”趙培然回憶到，當他告訴孩子們，這些都是用泥做的，大家都很驚訝。

那一刻，趙培然萌生了一個想法——讓孩子們親手體驗陶瓷制作。

為了讓孩子們擁有制作陶瓷的體驗，趙培然先自己了解學習，帶學生外出尋找陶土，再找齊專業的燒瓷設備，又尋找來專業的瓷器大師——“鄧瓷”傳承人呂鐵為孩子們教學。

孩子們摔打泥團、捏著泥塊的場景，讓不少家長嘀咕：“學校咋帶著娃娃玩泥巴?”

趙培然卻有自己的堅持，手工制作不僅鍛煉了孩子們的動手能力，還激發了他們的耐心和創造力：“以前坐不住的孩子，現在能安靜地完成一件作品，這種變化讓人驚喜。”

孩子們在這個過程中玩得不亦樂乎，他們享受著從泥到陶瓷的奇妙變化。

“目前，我們的學習重點是制作人物浮雕，我想讓每個孩子都將自己的自畫像刻在陶磚上，最終形成瓷制笑臉墻。二十年后，當這些孩子再回母校，他們都能找到自己的笑臉。”趙培然和孩子們在笑臉墻前笑顏如花。

向美而行的未來期許

陽春三月，油菜花開。美術教師李海燕帶領著學生在油菜花地里寫生，一朵朵油菜花、一只只蜜蜂在孩子們筆下成型。

“以前上美術課總臨摹課本上的靜物，現在孩子們會主動觀察屋檐下的蛛網、田埂上的野花。”李海燕翻開學生的寫生本，一幅幅作品栩栩如生。這些作品正在慢慢變為校園文化墻，成了獨特的視覺語言。

“這些孩子長大后可能成不了藝術家，但當他們長大后，能記得泥土的溫度、歌曲的韻律、繪畫的色彩，這就是美育的意義。”趙培然說。

不僅如此，為了豐富孩子們的美育實踐經驗，冠軍學校把美育與孩子們的生活相融合，專門開設勞動實踐融合課，讓孩子們在勞動中學習知識。

“我向村委申請了兩畝土地，帶領師生共同打造了一個‘青青園勞動實踐基地’。我們在這片土地上種植了小麥、紅薯、果樹、中藥材以及各種瓜果蔬菜。”趙培然說。

四年級學生高卓抱著剛從勞動實踐基地里采摘的生菜，自豪地說：“我們還會舉辦豐收節和美食節，自己親手采摘、品嘗自己的勞動成果。”

“在這片‘美育沃土’上，每一粒種子都有開花的權利，每一粒種子都值得去等待，美育讓鄉村孩子們的夢想更加多彩。我特別期盼這些孩子能夠走出鄉村，邁向更廣闊的天地。”說起未來，趙培然的眼睛里閃爍著期許的光芒。